Comparacion de los paises del programa de Informatica Educativa

INFORMATICA EDUCATIVA

USA. Canada. Reino Unido . Francia: ha sido posible una generalización del uso de la informática, como objeto de estudio y medio de enseñanza, en las escuelas de todos los niveles de educación, tanto estatales como privadas, las características propias de su sistema educacional hace que sea muy difícil encontrar programas globales generalizadores en lo referente a acciones y objetivo. Una gran influencia de las tendencias norteamericanas y francesas, en correspondencia de que la población sea anglófona o francoparlante, sin embargo, en ambos casos el uso de sistemas de aplicación está generalizado desde el nivel secundario. En algunas escuelas preuniversitarias se enseñan técnicas de programación. En algunos liceos, para alumnos del primer curso, se desarrollan cursos especializados en manejo y transmisión de información.

España. Cuba: ante la necesidad de introducir masivamente las técnicas de Computación en la enseñanza, en el Programa del PCC aprobado en su Tercer Congreso, se plantea: “Durante el quinquenio 1986-1990 que se introducirá el estudio de la computación, así como el empleo de ésta como medio de enseñanza en la educación superior, en los institutos preuniversitarios, en la educación técnica y profesional y en centros pedagógicos y, en menor grado, en las escuelas secundarias básicas”. La tarea central de nuestra educación es la de elevar progresivamente su calidad. Solucionada su respuesta social en términos de masividad, de lo que se trata es de perfeccionar el trabajo y es en esta dirección en la que se pronostica grandes posibilidades y perspectivas a la integración de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación al sistema educativo cubano. De hecho, al carácter masivo del Programa de Informática Educativa.

Brasil. Mexico. Uruguay. Paraguay. Rep.Dominicana: tienen un programa denominado SOFTEX 2000 que abarca todo el sistema educativo con más de 6 mil escuelas, donde el 13,4% de ellas tienen más de 150 alumnos, atienden a 6,5 millones de estudiantes y 25 mil profesores y tienen ubicadas en las instituciones escolares más de 100 mil computadoras, se introduce la computación como objeto de estudio y medio de enseñanza, han alcanzado un buen desarrollo en el uso de la informática como medio de enseñanza y como objeto de estudio desde el nivel medio básico, especialmente en las instituciones privadas y en el subsistema educacional media técnica. Uno de sus proyectos se denomina Red Escolar, que desde 1992 forma parte de un acuerdo del gobierno para la Modernización Educativa y en la actualidad es un Programa Nacional de Educación a Distancia.

Argentina. Costa Rica.Colombia. Chile. El Salvador: están contemplada la Informática Educativa en la Ley Federal de Educación y para ello tiene en vigor el llamado PLAN MARCO de utilización de las nuevas técnicas de computación e información y la utilización pedagógica de la informática para incorporar la informática como herramienta de trabajo, sobre la base de una familiarización con la computadora, trabajo con procesador de texto, hoja de cálculo, base de datos, graficador,redes de datos y administración de redes, para lograr este propósito han equipado todas las escuelas primarias. “Hacia una Sociedad de Redes Interconectadas”, donde la red educativa proyecta que el 50% de la población escolar tenga acceso a las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC), el 100% de estudiantes del III ciclo y técnicos con acceso a las NTIC, el 50% de la población escolar pública con acceso a Internet.

Informatica Educativa

PROGRAMA DE INFORMATICA EDUCATIVA.

La enseñanza de la Computación constituye un problema novedoso en el ámbito mundial, aunque no todos los países presentan características similares en cuanto a políticas y estrategias nacionales para su introducción en los sistemas educativos.

En el mundo de hoy el fenómeno de la informática en la escuela es ya una realidad en casi todos los países del mundo, no obstante la información sobre el tema está muy poco sistematizada y dispersa, por lo que se dificulta su ubicación y consulta

En los EE.UU ha sido posible una generalización del uso de la informática, como objeto de estudio y medio de enseñanza, en las escuelas de todos los niveles de educación, tanto estatales como privadas, las características propias de su sistema educacional hace que sea muy difícil encontrar programas globales generalizadores en lo referente a acciones y objetivos, y más bien se caracterizan esencialmente por acciones individuales de asociaciones, universidades, estados y centros privados.

En Canadá hay una gran influencia de las tendencias norteamericanas y francesas, en correspondencia de que la población sea anglófona o francoparlante, sin embargo, en ambos casos el uso de sistemas de aplicación está generalizado desde el nivel secundario. En algunas escuelas preuniversitarias se enseñan técnicas de programación. En algunos liceos, para alumnos del primer curso, se desarrollan cursos especializados en manejo y transmisión de información. Estas acciones, entre otras, forman parte de un programa nacional de informática.

En España, desde el inicio del proyecto atenea, programa gubernamental, la tendencia ha sido el desarrollo de habilidades para el manejo de Sistemas de Aplicación desde el nivel primario, aunque no de forma masiva. Actualmente son varios los proyectos sobre Informática Educativa que se ejecutan, entre ellos: el Proyecto Aldea Digital, Tele-Educación en Aulas Hospitalarias, Échanos un Cable, Conexión a Internet de todos los Centros de Estudios, Laboratorios de Tecnologías Aplicadas a la Educación, el Proyecto Mentor, Bibliotecas Escolares y Vídeo Digital.

México ha alcanzado un buen desarrollo en el uso de la informática como medio de enseñanza y como objeto de estudio desde el nivel medio básico, especialmente en las instituciones privadas y en el subsistema educacional media técnica. Uno de sus proyectos se denomina Red Escolar, que desde 1992 forma parte de un acuerdo del gobierno para la Modernización Educativa y en la actualidad es un Programa Nacional de Educación a Distancia, que abarca incluir en las instituciones escolares la televisión y el vídeo, red de radio, red de TV Satelital (Edusat) y la red informática, con el propósito de coordinar e impulsar los esfuerzos nacionales y estatales en materia de informática y tecnología de comunicaciones que apoyen los procesos de enseñanza, aprendizaje y mejorar la calidad de la educación.

La transformación que ejecuta actualmente el Sistema Nacional de Educación están dadas esencialmente, en la etapa actual, por lograr elevar progresivamente su calidad, en correspondencia con los principios básicos de la Pedagogía Cubana, y enfrentan tres problemáticas fundamentales:La solución de los problemas de la calidad de la educación sin renunciar a la educación masiva. Elevar la calidad de la educación sin renunciar a la masividad es uno de nuestros mayores retos por cuanto significa conciliar la extensión de los servicios educacionales logrados a todo lo largo y ancho del país con altos niveles de calidad en la dirección del aprendizaje y el proceso educativo, con eficiencia expresada en la calidad de:

• Los conocimientos de los alumnos.
• Del desarrollo de sus habilidades.
• En el desarrollo integral de su personalidad, sus cualidades humanas y su espíritu patriótico y solidario.

El reto que se asume es lograr un desarrollo cualitativo sobre la base y requisito indispensable de una educación de masas, según el principio martiano de "con todos y para el bien de todos" en términos de calidad para todos.

• La necesidad de materializar en la práctica la relación entre la unidad del sistema educacional y la diversidad a través de la cual este se manifiesta en la práctica escolar.
• La adecuada relación entre la centralización y la descentralización administrativa en todo el sistema educacional, lo que significa acercar la toma de decisiones a los niveles de dirección que ejecutan la política educacional.

La cantidad de información que posee la humanidad en nuestros días crece rápidamente debido al desarrollo alcanzado por la ciencia y la técnica, por ello, reviste una crucial importancia que nuestros alumnos dominen un conjunto de conceptos y procedimientos informáticos, para interactuar con las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación, que les posibilite aplicar y utilizar estos medios y recursos de forma creadora e independiente.

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Software Educativo

Programas de lectoescritura “Leo con los lunnis“

Variados son los factores que afectan la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje en este nivel educativo: La eduacion parece no responder a losintereses y reales necesidades de los educandos ni a las aspiraciones de los padres de familia y comunidad; los recursos de enseñanza, son a menudo inadecuados, hay maestros de primaria que no están capacitados, especialmente en el medio rural, la disponibilidad y calidad, de los libros de textos es insatisfactoria, existiendo además limitaciones de acceso y equidad en la escuela.

Recientes estudios sobre la calidad de la educación en el país señalan que si bien la cobertura en términos de matrícula es elevada, el rendimiento de los alumnos en lo que hace a lenguaje y matemática es muy bajo. Sin duda, los problemas mundiales y el interes insuficiente de la sociedad han afectado la enseñanza.

Es por eso que al crear este tipo de programas multimedia nos damos a la tarea de mejorar la calidad educativa en todos los aspectos, ya sea econmica y socialmente.

Haciendo enfasis en el programa de lectoescritura Leo con los Lunnis, podemos decir que carece de cierta informacion escencial para el aprendizaje del operando, puesto que le hace falta una mejor explicacion en las indicacion de como ralizar los juegos, para que no se pierda el alumno se divierta, seria de mucha utilidad que manejara letras mas claras, se puede apreciar una imagen poco favorecedora a la vista, esto prodria lograrse con el uso de un diseño de imagen mas infantil con la ayuda de personas especializadas en este tipo de programas multimedia.